DISLEXIA COMO RECONHECER

A dislexia é certamente um obstáculo difícil, mas não barreira intransponível. Em primeiro lugar, o importante é que o obstáculo deve ser reconhecido.
Se os pais e professores compreenderem exatamente quais são as dificuldades que uma criança com dislexia apresenta, eles poderão ser muito úteis, não somente mostrando simpatia e encorajamento, mas principalmente buscando uma didática mais adequada.
A criança com dislexia difere das outras de mesma idade de várias maneiras.
Estas diferenças não são evidentes em todas as crianças com dislexia e elas ocorrem em diversas combinações.
O nível das dificuldades também varia muito. Pais e professores poderão reconhecer se as dificuldades são devidas a dislexia, fazendo a si próprios as perguntas que se seguem.
A dislexia ocorre mais em meninos, porém pode aparecer também em meninas.

Se tiver cerca de 8 anos e meio ou menos

• ainda tem dificuldade de leitura
• ainda tem dificuldade para soletrar
• atividades não relacionadas com leitura e soletração é esperto e inteligente
• inverte os números, por exemplo 15 por 51 ou 2 por 5
• escreve "b" ao invés de "d"
• necessita usar blocos ou dedos ou anotações para fazer cálculos
• tem alguma dificuldade incomum em lembrar a tabuada
• demora a responder
• confunde a esquerda com a direita
• é desajeitado (algumas crianças com dislexia são, mas não todas).
• tem dificuldade em pegar ou chutar bola
• tem dificuldade em atar os sapatos, fazer nó numa gravata, vestir ou trocar de roupa

Se tiver de 8 1/2 a 12 anos:

• ainda comete erros negligentes na leitura
• ainda comete erros esquisitos na soletração
• omite algumas letras nas palavras
• não tem bom senso de direção , confundindo às vezes esquerda com direita
• às vezes confunde "b" com "d"
• ainda acha a tabuada difícil
• ainda utiliza os dedos das mãos, dos pés e sinais especiais no papel para fazer cálculos
• a compreensão de leitura é mais lenta do que esperada na idade dele
• leva mais tempo do que a média para fazer trabalhos escritos na escola ou em casa
• lê muito por prazer
• o tempo que leva para fazer as quatro operações aritméticas, parece ser mais lento do que o esperado para sua idade
• demonstra insegurança e baixa apreciação sobre si mesmo

Se ele tiver 12 anos ou acima:

• há ainda erros na leitura
• quando faz soletração, nota-se ainda algumas incorreções
• as instruções, os números de telefone, etc... tem às vezes de ser repetidos
• se atrapalha pronunciando palavras longas (fraca experiência com palavras como: preliminarmente, filosoficamente, paralelepípedo)
• se confunde, às vezes, com lugares, horários e datas
• muita verificação tem de ser feita antes de poder copiar corretamente
• ainda tem dificuldade com as tabuadas mais difíceis
• na forma tradicional de recitar as tabuadas , se perde e pula alguns números, esquecendo em que ponto esta
• diga-lhe quatro números, por exemplo 4 - 9 - 5 - 8, pronunciados em intervalos de um segundo, e, peça-lhe para dizer em ordem inversa.
• ainda volta aos hábitos da idade anterior quando se cansa
• tem dificuldades em planejar e fazer redações

Todas as Idades:

• há alguém mais na família com o mesmo problema
• você tem a impressão que existe anomalias e inconsistências na performance dele; que é esperto e inteligente em alguns aspectos mas parece ter um bloqueio parcial ou total em outros, difícil de explicar

Dicas que podem ajudar:

1. Não o chame simplesmente de preguiçoso ou de desleixado.
2. Não faca comparações com outros membros da família ou com colegas de classe.
3. Não exerça pressão sobre ele a ponto de amedrontá-lo com a perspectiva de não passar de ano ou de deixar você desapontado
4. Não exija que ele leia em voz alta perante seus colegas (sem seu consentimento) .
5. Não espere que aprenda a soletrar uma palavra após escrevê-la repetidas vezes, com a finalidade de lembrá-la. Certamente não se lembrara.
6. Não fique surpreso se facilmente se cansar ou desanimar.
7. Não se surpreenda se a caligrafia for irregular ou feia. Boa caligrafia e muito difícil .
8. Não se surpreenda se o desempenho for incongruente; se em algumas ocasiões se sair bem e em outras não.
9. Não diga somente "tente esforçar-se", incentive nas coisas que gosta e faz bem feito.

Leia em voz alta.

1. Manifeste sua apreciação pelo esforço, como por exemplo, elogiando por tentar escrever uma estória. Mesmo que ela contenha muitos erros, diga que a maioria das palavras estavam certas.
2. Estimule a olhar as palavras detalhadamente, poucas letras de cada vez.
3. Fale francamente sobre dificuldades dele.
4. Ajude a reconhecer que há muitas coisas que pode fazer bem.
5. Motive a ir devagar, dando tempo ao tempo.

O mais importante

Procure ensino especial(possivelmente no sistema individual, através de alguém que seja especialista em dislexia)

Pais e Escolas

Se seu filho freqüenta uma escola, fale com o diretor, afim de que haja perfeito entendimento entre vocês, e para que você possa estar certo de que os professores de seu filho estão conscientes das dificuldades que ele enfrenta e bem informados sobre o assunto.

Se você tiver interesse em escolas especializadas em dislexia ou profissionais que possam ser consultados sobre problemas especiais de crianças com dislexia, ABD -Associação Brasileira de Dislexia poderá colocá-lo em contato com os mesmos.

Provas

Se ele se submeter a provas escritas, um atestado sobre as suas dificuldades poderá ser reme tido para o conselho examinador , através do diretor da escola. Isto é aceitável somente pelo psicólogo escolar e somente depois de feita uma avaliação detalhada.