ATIVIDADES

Projeto Moradia

MINHA CASA, MEU CANTINHO!

OBJETIVOS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade

Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto;

Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escola;

Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão;

Dominar as relações entre grafemas e fonemas;

Dominar convenções gráficas;

Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros;

Escrever segundo o princípio alfabético e as regras ortográficas.

CONTEÚDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA

LITERATURA

Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.

Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento da língua escrita.

LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO

 Identificação: do gênero; finalidade; do suporte;

ORALIDADE

Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposições de quem ouve, ambiente em que a fala acontecerá;

Ouvir com atenção e compreensão

PRODUÇÃO DE TEXTO

Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros;

Domínio das regularidades e irregularidades ortográficas.

ANÁLISE E SISTEMATIZAÇÃO LINGUÍSTICA (GRAMÁTICA)

Emprego da letra maiúscula nos nomes próprios e inicio de frase;

Utilização de regras ortográficas básicas de escrita e de regras de pontuação (interrogação, exclamação, ponto final);

Organização do próprio texto de acordo com as convenções de escrita (parágrafo, margem, título, noções básicas de pontuação).

OBJETIVOS DE MATEMÁTICA

Resolver situações-problema que envolva diferentes significados das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com números naturais, por meio de estratégias não convencionais ou convencionais de cálculo;

Descrever a localização e a movimentação de pessoas e objetos no espaço;

Ler e interpretar tabelas e gráficos

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA

NÚMEROS E OPERAÇÕES

 Utilização das regras do Sistema de Numeração Decimal para interpretar, comparar e ordenar quantidades por meio de seus registros nesse sistema;

ESPAÇO E FORMA

Interpretação e representação da posição de um objeto a partir da análise de malhas, planas ou mapas;

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Coleta e organização de dados em tabelas e gráficos.

OBJETIVOS DE GEOGRAFIA

Reconhecer diferentes tipos de moradia humana;

Valorizar a importância da moradia;

 CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA

Meio ambiente e sustentabilidade;

Organização do Espaço Geográfico;

Representação simbólica.

OBJETIVOS DE ARTES

Proporcionar ao educando a compreensão da arte como um fato histórico contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando informações sobre a mesma.

CONTEÚDOS DE ARTES

O ser humano como produtor de arte;

 Esculturas bidimensionais e tridimensionais

RECURSOS DIDÁTICOS

ü  O livro: Os três porquinhos e a Casinha do Tatu

ü  Filme: Os três porquinhos

ü  Fotos, gravuras;

ü  Televisão;

ü  Lápis, pincéis, giz, etc.;

ü  Cartolinas, papel 40, etc.;

ü  Jornais, revistas;

ü  Pesquisa de campo;

ü  Exercícios variados;

ü  Tintas guache, canudos;

ü  Palitos de picolé, fósforos, etc.

ü  Caixas de vários tamanhos

ü  Aulas passeios, etc.

ESTRUTURA DO PROJETO

1ª Etapa

Levante os conhecimentos prévios dos alunos sobre moradias, com indagações:

ü  Qual a função da casa onde moramos?

ü  De que ela é feita?

ü  Existem outros tipos de casa? Quais?

ü  Todos os seres humanos têm casa? Etc.

Exiba do filme Os três porquinhos, seguido de conversa sobre as casas que apareceram no filme e seus materiais de construção.

Proponha a produção de desenho sobre a história do filme com elaboração de frase sobre a importância da moradia, e em seguida, exponha no mural da sala de aula.

Realize uma leitura deleite do livro a casinha do Tatu

2ª Etapa

Exiba fotos de casas de vários formatos e materiais de construção distintos no centro da sala, para que as crianças observem e digam sobre o que elas pensam quando veem essas gravuras, alimente a discussão para que os alunos exponham o máximo de informações possíveis.

ü  O que aparece nas fotos?

ü  De que são feitas?

ü  Porque tantas diferenças entre elas?

ü  Vocês já viram casas assim?

Escreva em cartaz as informações que as crianças ditarem e exponha juntamente com as gravuras em sala.

Entregue uma lista com materiais de construção com erros ortográficos e peça que transcrevam com ortografia correta cada item da lista.

Proponha um ditado com os materiais de construção, utilize a atividade abaixo:

3ª Etapa

Leia os textos informativos: As habitações em outras épocas e Tipos de moradia.

Realize uma pesquisa de observação do entorno da escola para que os alunos visualizem os tipos de moradias existentes, e preencham o quadro da atividade abaixo:

As casas que cercam minha escola

Moradia
Casa	Prédio
Material de construção

Barro

Madeira

Gelo

Tijolo

Tamanho

Pequena

Grande

Telhado

Brasilite

Laje

Telha de barro

Portas

Madeira

Alumínio

Janelas

Madeira

Alumínio

Cores

Azul

Vermelho

Amarelo

Branco

Verde

Marrom

Rosa

Divida a turma em grupos e peça que construam um gráfico para cada item pesquisado sobre a moradia. Ex.: As cores que mais aparecem na pintura das casas, etc.

4ª Etapa

Peça aos alunos que descrevam oralmente como é sua casa, de que é feita e as dependências que existe nela;

Proponha a leitura individual e depois compartilhada do texto informativo para ressaltar as informações ditas pelos alunos.

Realize as atividades impressas abaixo a fim de que os alunos relacionem cada móvel ao seu cômodo da casa

Entregue o questionário abaixo para ser respondido individualmente pelos alunos:

a) Onde fica sua casa? Escreva seu endereço.

b) Há quanto tempo você mora nesse lugar?

c) Quantas pessoas moram na casa com você?

d) O que você mais gosta na sua casa?

d) Você gosta da sua moradia? Por quê?

e) Se você pudesse mudar algo em sua casa, o que modificaria?

Peça que os alunos desenhem o itinerário de sua casa até a escola, destacando as casas que chamam sua atenção durante o percurso.

5ª Etapa

Peça os alunos que realizem uma pesquisa em livros e revistas recortando os tipos de casas e confeccionem cartazes com descrições escritas de suas construções;

Forme com os alunos uma roda de conversa sobre a função, diferenças e semelhanças arquitetônicas das casas em cartaz, iniciando uma discussão sobre os fatores econômicos e sociais como determinantes da moradia: - variações de construção       - infraestrutura       - saneamento básico     - iluminação            - pavimentação      - área de lazer.

Sugira a criação de fichas com tipos de casas e suas características e com representação pictórica para ser usadas como jogo da memória.

6ª Etapa

Peça aos alunos que leiam e relacionem cada item da atividade abaixo:

Sugira uma produção de um texto aos alunos: o que aprenderam sobre moradia.

Escolha um texto reproduza no quadro sem segmentação e proponha a turma que reescreva o texto efetuando a segmentação correta das palavras.

7ª Etapa

Proponha uma roda de adivinhas para os alunos com os tipos de casa e suas dependências. (Prepare adivinhas com os tipos de casa e suas dependências. Ex.: De madeira sou feita, na água fui construída, como me chamo?).

Realize uma oficina com confecção de casas e do mobiliário com caixas de diversos formatos, por meio do trabalho com papietagem, as atividades devem ser realizadas em momentos diferentes (início e final da aula);

Obs.: (papietagem consiste em colar papel sobre papel, formando camadas sobrepostas aplicadas sobre uma superfície dura).

Exemplos de mobiliário:

Exposição das casas e mobiliários confeccionados.

AVALIAÇÃO

A avaliação do ensino e aprendizagem será contínua, levando em consideração a evolução, participação, atenção e envolvimento com as atividades e o desenvolvimento crítico e reflexivo dos alunos durante o período do projeto.

PROJETO PRIMAVERA

Projeto Primavera:

JUSTIFICATIVA: Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.

OBJETIVOS:

Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências.

Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.

Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.

CONTEÚDO:

Atividades orais e escritas;

Plantio de diferentes mudas;

Floreira;

Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó e Bingo de Flores;

Brincadeiras;

Músicas e Danças;

Móbiles;

Culinária (apresentação de chá);

Pinturas, Dobraduras e Recortes;

Matérias recicláveis (sucatas);

Histórias com fantoches;

Confecção de livros;

Técnicas de pintura;

Máscaras de flores trabalhadas;

Argila;

Massinha de modelar;

Confecção de esculturas em flores;

Painéis;

Parlendas; Contos; Adivinhas; Trava-língua; Poemas; Rimas;

Exposição de telas – Juscelino Soares (Girassol);

Passeio à floricultura  

MATERIAS UTILIZADOS:

Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, bubina, crepom, laminado).

Palitos de churrasco; Garfinhos de madeira.

Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e tamanhos; tampinhas de plásticos).

Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, régua, gliter.

Agulha de costura, fio de náilon, barbante, fita adesiva transparente, botão, pincel, E.V.A. tela.

Sementes e mudas.

CULMINÂNCIA: Exposição da mini floricultura (natural e artificial), degustação de chá.

AVALIAÇÃO: Avaliação continua; Coletivo: plantações e passeio; Grupos: (meninos/meninas), atividades desenvolvidas em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA:

- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Ministério da Educação e Deporto. Brasília, 1998.

- Revista Nova Escola – Setembro 2006.

- Revista: Guia Pratico para Professoras da Educação Infantil.

- Projetos Escolares – Educação Infantil.

- Com a voz da Eliana tem a música Primavera e também um pout-pourri das canções a Cigarra e a Formiga, As Estações, e Lá vem o Sol. ( Algumas crianças podem estar vestidas com asas de borboletas confeccionadas por elas próprias e outras com flores )

 DICAS PAR A EXECUÇÃO

- No CD Arca de Noé tem uma linda canção denominada Girassol cantada pela Jane Duboc - também é uma opção. ( Uma coreografia com os alunos vestidos de girassol )

- A montagem de um painel da seguinte maneira: cada dia um elemento da natureza: flor, uma arara, uma borboleta e assim sucessivamente... todos os alunos executam o trabalho artistico e cada dia um irá para o painel. Se for possível, associar uma música a cada elemento que for exposto. Importante que haja a participação de todos os alunos.

- Lembrancinha: Um copinho de gelatina ou de refrigerante recheado de jujubas com uma plaquinha em forma de flor desejando feliz primavera - é simpático e as crianças amam.

- Plantar sementes de flores na escola e dar de lembrança um vasinho pequeno com um saquinho de terra e flores para as criancas montarem como pais em casa também.

- Para os maiores: O dia que marca o início da primavera é muito especial. A duração do dia, parte clara, e da noite é a mesma. A partir dai as noites serão cada vez menores e o clima se torna mais quente. Observar pode ser uma atividade interessante.